以师生互动提升课堂温度

——江南大学《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》教学侧记

新学期以来，受新冠肺炎疫情影响，《概论》课程教学主要借助慕课平台/学习通APP进行。在这种师生“隔空”状态下，如何用好学习平台的互动功能，提升课堂教学温度，点燃学生学习热情，确保特殊时期的教学效果，《概论》课程老师们绞尽脑汁，力求在形式、内容两方面有所突破，取得了较显著的成效。

形式方面，教师们灵活运用签到、问卷、抢答、选人、评分、测验等形式与学生进行互动，虽然师生不能在屏幕上互见，但相互之间的交流丝毫不受影响，教师们可以很好地掌控学生们的到课、听课情况，学生也可以实时反馈自己的心得、感想与困惑，师生间通过多元互动实现思维的碰撞、情感的沟通与知识的传输。

内容方面，教师们向学生们抛出一个个精心设计、别出心裁的“考题”。这些既与课程教学内容紧密相关，又能充分激发学生参与兴趣与互动热情，且在网络上难以找到现成答案的互动任务，使课堂更灵动、教学更生动、学生更主动。

如周赟老师借“卖包子”引发学生对“供给侧结构性改革”知识点的热烈讨论：

可见，通过改革形式、优化内容，江南大学《概论》课程以师生互动提升课堂温度，初步打造出“互动、灵动、主动”思政课堂，实现思政课教学内容和授课方式“从天上回到人间、从空中回到地上、从文本进入心灵”，让思政课“冒着热气、带着温度”与学生见面，取得了较为理想的教学效果。